Análisis comparativo de la realidad
intercultural educativa costarricense con otros países
Las
migraciones es un tema que en la actualidad está más vigente que nunca. Los
seres humanos, desde el inicio de la humanidad, han migrado de un sitio a otro
y los motivos que los han obligado a salir de su lugar de origen son variados,
entre los más relevantes caben destacar: persecución política, las guerras, los
fenómenos naturales (terremotos, inundaciones, deslizamientos y sequías, entre
otros) y falta de oportunidades de trabajo, por citar algunos.
El
fenómeno migratorio ha forzado a los países receptores de migrantes a
implementar políticas públicas en todas las áreas, para legislar en favor de
los extranjeros y de esa manera evitar situaciones de exclusión y
discriminación. A nivel mundial, existen países que han tenido que enfrentar el
tema migratorio con mayor énfasis que otros, ya que sus condiciones
particularmente favorables, han permitido la llegada excesiva de extranjeros y
por consiguiente, han debido adoptar medidas en ese sentido. Tal es el caso de
España, que ha convivido con la multiculturalidad en su territorio, con
personas provenientes del norte de África, especialmente.
Por
esta razón este país ha debido trabajar la interculturalidad en todos los
ámbitos sociales y el educativo, que es el tema de interés de este trabajo, no
ha sido la excepción. El autor español Andrés Escarbajal es un catedrático
universitario que se ha abocado en la mediación intercultural pedagógica, donde
resalta el importante papel que cumple el docente en la construcción de un
espacio educativo intercultural y lo fundamental que pueden ser las estrategias
desde el trabajo colaborativo para potenciar y trabajar en las aulas con los
estudiantes este tema. (Escarbajal, 2010) .
Otro autor que ha abordado la interculturalidad
es Manuel Essomba, quien ha trabajado en la recuperación de experiencias
en cuanto a este tema, en el contexto educativo y comunitario de algunas
ciudades de España. A partir de ello, esto permite visualizar ejemplos y
técnicas que fueron desarrolladas en dicho país, los cuales no solo fueron
dirigidos a jóvenes, sino también a la población adulta. En centros formales y
no formales, se trabajó con personas migrantes y otros grupos minoritarios de
ciertas comunidades, con el fin de crear espacios de respeto, trabajo y
formación continua ante la interculturalidad. (Essomba, 2003). Como se puede notar, España se encuentra a la
vanguardia en el tema de la interculturalidad, porque ha vivido, desde hace mucho
tiempo, migraciones en su territorio que han cambiado su sociedad.
Sin
embargo, Costa Rica, apenas se está iniciando en esta área, porque a pesar de
contar con un elevado número de migrantes en el país, la ola masiva de
extranjeros ha ido en aumento y ha impactado a la Nación, especialmente
provenientes de Nicaragua y Colombia. Con esto no se quiere decir que no sean
muchas más las nacionalidades que convergen en el territorio costarricense,
pero éstas son las dos con mayor cantidad. Todavía
falta mucho terreno que recorrer en Costa Rica, para lograr verdaderos espacios
de convivencia intercultural en el área educativa, porque aún no se percibe
como un eje transversal en el currículo educativo. Prueba de esto es que solo
se estudia en la materia de Cívica, en el último trimestre de 8° Año y no se
vuelve a retomar en los siguientes años de estudio en secundaria.
La
semejanza entre Costa Rica y España es la preocupación de ambos países por abordar
el tema intercultural en la mediación pedagógica, tomando en cuenta que son
receptores de población migrante que llega al territorio, en muchos casos, no
de paso, sino para establecerse definitivamente. Aunque la principal diferencia
radica en que el país ibérico lleva años de ventaja en esta área, porque las migraciones
hacia su territorio han ocurrido más intensamente desde hace más tiempo que en
el centroamericano, por lo que se han visto presionados a crear legislaciones y
políticas que protejan al extranjero de manera más prematura.
Costa
Rica todavía se encuentra incipiente en materia de interculturalidad, y
particularmente en el ámbito educativo, y el Gobierno ha tenido que tomar
decisiones sobre la marcha. Aún le falta mucho camino por recorrer y empezar a
capacitar a los docentes en este tema, porque de poco sirven las legislaciones
y políticas, si no se da un verdadero cambio de paradigma en relación con la
interculturalidad en materia educativa. España,
por otra parte, aunque lleva más tiempo abordando el tema intercultural en la
didáctica, aún le falta mucho por hacer, porque cambiar las percepciones de las
personas, los pensamientos xenofóbicos e incluso racistas, lleva un buen tiempo
y mucha perseverancia.
Lo
rescatable de los dos países (Costa Rica y España), es su intención de crear
ambientes interculturales en el aula, donde reine el respeto hacia el “otro”,
donde las diferencias culturales sean valoradas como parte del aprendizaje
significativo y se erradiquen la exclusión y la discriminación del ámbito
educativo, para generar ambientes de paz, respeto y tolerancia, en una cultura
de armonía y apertura hacia los migrantes. Es a partir de ese logro que se
crearía un mundo donde se eliminen las barreras y las segregaciones y se cree
una cultura donde se fomente la paz, para de esa manera vivir en un mundo que
abogue por la convivencia pacífica y no por la guerra.
No hay comentarios:
Publicar un comentario